ما هو التعلم التعاوني؟

We are searching data for your request:

Forums and discussions:

Manuals and reference books:

Data from registers:

Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

التعلم التعاوني هو استراتيجية تعليمية تمكن مجموعات صغيرة من الطلاب من العمل معًا في مهمة مشتركة. غالبًا ما تختلف المعلمات ، حيث يمكن للطلاب العمل بشكل تعاوني على مجموعة متنوعة من المشكلات ، بدءًا من مشاكل الرياضيات البسيطة إلى المهام الكبيرة مثل اقتراح حلول بيئية على المستوى الوطني. يكون الطلاب في بعض الأحيان مسؤولين بشكل فردي عن دورهم أو دورهم في المهمة ، وأحيانًا يتم مساءلتهم كمجموعة كاملة.

تلقى التعلم التعاوني الكثير من الاهتمام والثناء ، خاصة منذ التسعينيات عندما حدد جونسون وجونسون العناصر الأساسية الخمسة التي سمحت بنجاح التعلم للمجموعات الصغيرة:

الترابط الإيجابي: يشعر الطلاب بالمسؤولية عن جهودهم وجهود المجموعة.
وجها لوجه التفاعل: يشجع الطلاب ويدعم بعضهم البعض ؛ البيئة تشجع المناقشة والاتصال بالعين.
المساءلة الفردية والجماعية: كل طالب مسؤول عن القيام بدوره ؛ المجموعة مسؤولة عن تحقيق هدفها.
مهارات اجتماعية: يحصل أعضاء المجموعة على تعليم مباشر في المهارات الشخصية والاجتماعية والتعاونية اللازمة للعمل مع الآخرين.
معالجة المجموعة: أعضاء المجموعة تحليل الخاصة بهم وقدرة المجموعة على العمل معا.

في الوقت نفسه ، يجب أن تكون الخصائص التالية موجودة:

عند تصميم أنشطة التعلم التعاوني ، يحتاج المعلمون إلى ذلك تحديد بوضوح للطلاب بهم المسؤولية الفردية والمساءلة إلى المجموعة.
يجب أن يكون لكل عضو مهمة هم المسؤولون عن ذلك ولا يمكن إكماله من قبل الأعضاء الآخرين.

ملاحظة جانبية: تستخدم هذه المقالة مصطلحي "التعاونية" و "التعاونية" بالتبادل. ومع ذلك ، يميز بعض الباحثين بين هذين النوعين من التعلم ، مبينين الفارق الرئيسي في أن التعلم التعاوني يركز بشكل أساسي على التعلم الأعمق.

فوائد

يستخدم المعلمون بشكل متكرر العمل الجماعي ، وبالتالي التعلم التعاوني ، لعدد من الأسباب:

تغيير الامور من المفيد أن يكون لديك مجموعة متنوعة في التعليمات الخاصة بك ؛ إنها تحافظ على مشاركة الطلاب وتمكنك من الوصول إلى عدد أكبر من المتعلمين. يغير التعلم التعاوني أيضًا أدوار الطلاب والمدرسين حيث يصبح المعلمون ميسرين للتعلم ، ويوجهون جانبًا إذا رغبت في ذلك ، ويتحمل الطلاب مسؤولية أكبر عن تعلمهم.
المهارات الحياتية. يعد التعاون والتعاون من المهارات الأساسية التي سيواصل الطلاب استخدامها إلى ما بعد سنوات الدراسة. أحد العناصر الرئيسية في مكان العمل هو التعاون ، ونحن بحاجة إلى إعداد طلابنا للتعاون ، ليكونوا مسؤولين وخاضعين للمساءلة ، ولامتلاك المهارات الشخصية الأخرى لحياة مهنية فعالة. ثبت أن التعلم التعاوني يعزز احترام الطلاب لذاتهم ودوافعهم وتعاطفهم معهم.
أعمق التعلم. التعاون مع الآخرين له تأثير قوي وإيجابي على تفكير الطلاب والتعلم من خلال مهام التعلم التعاوني المنفذة بشكل جيد ، وغالباً ما يعمق الطلاب فهمهم للمحتوى المحدد. ينخرط الطلاب في خطاب مدروس ، ويفحصون وجهات نظر مختلفة ، ويتعلمون كيف يختلفون بشكل منتج.

التحديات والحلول

على الرغم من أن التعلم التعاوني أو التعاوني متأصل في ممارسات التدريس منذ عقود ، فقد ثبت أيضًا أن أنشطة المجموعات الصغيرة ليست دائمًا فعالة للغاية. تبين أن بعض التحديات الرئيسية هي الركوب الحر للطلاب (عدم المشاركة نيابة عن بعض الطلاب) ، وتركيزهم على الأهداف الأكاديمية الفردية مع إهمال الأهداف التعاونية ، وصعوبات المعلمين في التقييم الدقيق لمشاركة الطلاب.

بعض التوصيات المحددة الناتجة عن التحديات المذكورة أعلاه هي أنه يجب على المعلمين التركيز على:

تحديد أهداف تعاونية محددة (بالإضافة إلى أهداف المحتوى الأكاديمي)
تدريب الطلاب على التفاعلات الاجتماعية للتعاون المثمر
مراقبة ودعم تفاعلات الطلاب
تقييم الإنتاجية العملية التعاونية وعملية التعلم للأفراد والمجموعة بأكملها (بفضل زيادة التطوير المهني)
تطبيق النتائج في مهام التعلم التعاونية المستقبلية

التعلم التعاوني الفعال

حديث جيد وكن شجاع الإطار

من الناحية المثالية ، ستدعو أنشطة التعلم التعاونية أو التعاونية الطلاب إلى أن يكونوا مشاركين أكثر نشاطًا في عملية التعلم الخاصة بهم ، ومشاركة ومناقشة أفكارهم ، والمشاركة في الجدال والنقاش ، ولعب أدوار مختلفة داخل المجموعة ، واستيعاب تعلمهم.

ورقة بحثية 2017 من إعداد Rudnitsky et al. قدمت ميزات الخطاب الجيد والتعاون ، تتأثر أيضًا بجمعية التعليم المتوسط:

"ما نريده كمعلمين من طلابنا عندما ينخرطون في أي حديث أكاديمي هو ما يسميه البعض الحديث الاستكشافي - كلام" عندما يتمكن المتعلمون من تجربة الأفكار ، والتردد ، والالتزام المبدئي ، وربط الأفكار الجديدة بالخبرات ، وتطوير حوار جديد ، تفاهم مشترك. "من هذه الحاجة إلى طرق جديدة لتعليم الطلاب كيفية أن يكونوا شركاء فكريين جيدين ، توصل رودنيتسك وآخرون إلى اختصار" BRAVE ".

ورشة الشجعان

إذا كنت تخطط لإدراج أنشطة مجموعة صغيرة كجزء من التعليمات الخاصة بك ، وترغب في تجنب المضاعفات الشائعة الموضحة أعلاه ، فمن المستحسن تخصيص بعض الدروس في بداية الدورة التدريبية لتدريب طلابك. من أجل إعداد نفسك وطلابك للنجاح ، جرب ورشة BRAVE Workshop.

طول الحكمة ، تم تصميم ورشة العمل لتناسب فترة أسبوع واحد أو خمسة فصول. بعض المواد المفيدة تشمل: نشر متعدد لكل طالب ، وأوراق الملصقات الكبيرة ، وعرض شرائح تصور التعاون الجماعي الناجح (صور للفرق البارزة الحالية مثل Facebook ، و NASA ، وما إلى ذلك) ، ومقطع فيديو وثائقي قصير يعرض ميزات مهمة للخير التعاون ، ثلاثة أو أكثر من التحديات الصعبة التي لن يتمكن الطلاب من حلها بمفردهم ، وعدد قليل من مقاطع الفيديو القصيرة التي تصور الطلاب الذين يتعاونون معكم.

اليوم 1: ورشة نقاش جيد

مناقشة صامتة حول السؤالين الرئيسيين لورشة العمل:

لماذا التعاون؟
ما الذي يجعل للتعاون الجيد؟

يجمع كل طالب أفكاره ويكتبها في ملاحظة كبيرة بعد نشرها
يضع الجميع ملاحظاتهم على ورق ملصق كبير في مقدمة الفصل
يتم تشجيع الطلاب على النظر في أفكار الآخرين والبناء عليها مع المشاركات اللاحقة
طوال فترة ورشة العمل ، يمكن للطلاب الرجوع إلى منشوراتهم وإضافة ملاحظات إضافية إلى المحادثة.
زوّد الطلاب بمشكلة صعبة يتعين عليهم حلها بشكل فردي (ولن يتمكنوا من حلها بمفردهم وسيعودون مرة أخرى في نهاية ورشة العمل)

اليوم الثاني: تقديم أفكار حول التعاون

شاهد عرض شرائح يوضح تعاون المجموعة الناجح
جميع أنواع الصور: من الفرق الرياضية إلى ناسا
كصف ، ناقش لماذا وكيف يمكن للتعاون أن يساهم في نجاح هذه المساعي
إن أمكن ، شاهد مقطع فيديو وثائقي قصير يعرض ميزات مهمة للتعاون الجيد
يقوم الطلاب بتدوين ملاحظات حول عملية المجموعة ومناقشة الميزات المهمة
يقود المعلم المناقشة التي توضح الميزات المهمة المتعلقة بشجاعة (تشجيع الأفكار الوحشية ، والبناء على أفكار الآخرين)

اليوم الثالث: تقديم إطار عمل BRAVE

قدّم ملصق BRAVE الذي سيبقى مستيقظًا في الفصل الدراسي
أخبر الطلاب تلخص BRAVE الكثير مما يفعله الباحثون والمهنيون (مثل الأشخاص في Google) للتعاون بنجاح
إذا أمكن ، اعرض عددًا من مقاطع الفيديو القصيرة التي تصور الطلاب مثل تعاونك معًا. ليس من الضروري أن تكون مثالية ، ولكن يمكن أن تكون بمثابة افتتاح لمناقشة حول الجوانب المهمة من BRAVE.
مشاهدة المرة الأولى
شاهد مرة ثانية لتدوين عمود ملاحظات واحد لمقطع فيديو ، عمود واحد لسمات BRAVE
ناقش صفات BRAVE والأشياء الأخرى التي لاحظها الطلاب

اليوم 4: استخدام الشجاعة تحليليا

قدم للطلاب مشكلة (مثل رحلة الدودة للمدارس الإعدادية أو غيرهم أكثر ملاءمة لمستوى طلابك)
لا يُسمح للطلاب بالتحدث ، بل يتم التواصل فقط من خلال النشر أو الرسم أو الكتابة.
أخبر الطلاب أن الهدف من ذلك هو إبطاء التحدث حتى يتسنى لهم التركيز على صفات التعاون الجيد
بعد العمل على حل المشكلة ، يجتمع الفصل لمناقشة ما تعلموه حول التعاون الجيد

اليوم الخامس: استخدام BRAVE للمشاركة في العمل الجماعي

يكتب كل طالب جودة الشجاعة التي يريدون العمل عليها
قسّم الطلاب إلى مجموعات من أربعة طلاب واطلب منهم قراءة اختيار بعضهم البعض لجودة الشجاعة
دع الطلاب يعملون على حل المشكلة من اليوم الأول معًا
دعهم يعرفون أن الجميع يجب أن يكونوا قادرين على شرح تفكير المجموعة.
عندما يظنون أن لديهم الإجابة الصحيحة ، عليهم أن يوضحوا أسبابهم للمعلم الذي سيختار الطالب المُبلغ.
إذا كان هذا صحيحًا ، فستتلقى المجموعة مشكلة أخرى. إذا كان غير صحيح ، تواصل المجموعة العمل على نفس المشكلة.

مصادر

رودنيتسكاي ، آل ، وآخرون. "ما يحتاج الطلاب إلى معرفته عن الحديث الجيد: كن شجاعًا".مجلة المدرسة المتوسطة، المجلد. 48 ، لا. 3 ، أكتوبر 2017 ، ص 3-14.
لو ، ها ، وآخرون. "ممارسات التعلم التعاوني: عقبات ينظر إليها المعلم والطالب على تعاون الطلاب الفعال."مجلة كامبردج للتعليم، المجلد. 48 ، لا. 1، 2017، pp. 103-122.